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面向21世紀的社區教育
發布機構:admin 發布時間:2016-04-27
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北京市朝陽區社區學院蘇民老師談及面向21世紀的社區教育認為應具有如下特征:
      
非精英教育——社區教育應是及時、準確、真實地反映區域經濟和社會發展需要的“本土化”教育,是大眾化、普及化教育,亦是休閑文化或者職業技能教育,其實質是“社區學習化與學習化社區、教育社會化與社會教育化、階段性教育與終身性教育”的辯證和諧統一。
     
非單一辦學主體教育——社區教育必須改變政府辦學獨撐天下的局面,而應是“政府主導、社會參與、居民自治”的多種辦學主體共同作用的教育。

     非計劃經濟教育——社區教育在市場經濟體制建設過程中應運而生,并在其完善過程中得以規范的新型終身教育形式,不能以傳統“學校教育”眼光,或從傳統的“街道”“民政”角度將其置于“蹦蹦跳跳、玩玩鬧鬧”的層面。新的社區教育應是大一統的,能夠滿足區域經濟和社會發展需求的自主學習、自我管理式的教育。
      
非圍墻教育——面對紛繁復雜、變化多樣的社區建設和社區教育需求,封閉式、圍墻式、填鴨式、應試式、“正現”式學校教育已經不能適應蓬勃發展的社區教育需要。社區教育應是“目標開放、體制靈活、項目實用、受眾廣泛”的統一體。
      
非傳統學制、學術化教育——社區教育之受眾在起點、基礎、要求、能力、職業、愛好、時間等諸多方面明顯存在不同于學校教育的特殊性,因而不能套用傳統的幾十年一貫制的學制框架和純專業化、純學術化教育模式。
      
非贏利教育——社區教育應是無償、低償教育服務,絕非贏利教育,因而需要政府建立相應的財政性資金撥配制度“剛性”安排,否則社區教育將難以為繼、效果甚微。
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